面对愈演愈烈的本科毕业生就业大战，许多高校为方便学生找工作不但把实习提前，而且把“大四”的课程压缩，就连对毕业论文的要求也一降再降。甚至论文答辩也只有部分学生参加，且基本予以通过。如此“缩水”的“大四”教学就为了给就业让路吗？

　　“大四”教室门可罗雀

　　记者在采访中发现，第一学期还没结束，“大四”的课堂已出现了“课荒”。南京某高校的大四教室本应出勤38人，实际到课只有9人，留在课堂内的学生多已经保送研究生。一位学生说，多数同学忙着赶人才招聘会去了，一些专业课还出现过只有四、五个人到课的局面。老师们虽然不满，但由于要顾及学生就业，也只得大开绿灯。有的老师索性就在黑板上留了些思考题，课也不上了。

　　对此，有学生认为：如今就业又不容易，考研竞争也很激烈，学校没必要还把学生拴在教室中。有任课老师说：“就业是当务之急，学生的前途耽误不得，这个时候如果还要保证教学秩序，就是自寻烦恼。”

　　“大四”教学不容忽视

　　如果在“大四”就把学校的培养目标和教学计划都放到一边，那么制定这些目标、计划就失去了意义。

　　据了解，在我国一般本科院校的教学计划中，大学一、二年级开设的大都是共同课和基础课，专业系统理论、专业实践、专题研究、毕业设计等等都放在三、四年级去完成。因此，大学三、四年级正是学生专业知识形成、深化、升华的黄金时期。尤其是“大四”一年的时间里安排了部分专业课的学习和实践，再加上毕业论文和答辩，课业并不轻松。最重要的是，“大四”的学习是对四年专业知识学习的整合和融会贯通，是点睛之笔。但记者在采访中看到，有的学校将四年的教学任务压缩在三年内完成，“大四”开的课只是为了应付教学安排，已无实际意义；对待毕业论文也“睁只眼闭只眼”，没有老师详细指导，只要论文语句通顺，结构正确，无错别字，有观点就给“绿灯”。一位老师说：“大四的课堂名存实亡，这是很不合理、很不科学的现象，是对大学人才培养的摧残。”

　　“大四”教学和就业如何两全

　　今年广东省有10余位省政协委员针对高校毕业生的各类招聘会太多，严重影响了高校正常教学而联名向省政府递交提案，省人事厅出台了一个“关于推迟到明年3月举办招聘会的方案”，希望以此缓和就业和教学的冲突。

　　但是此举也引发了异议：学生普遍认为广东的措施的确能有效改善“大四”混乱的教学秩序，但保证了教学谁能保证学生将来的就业呢？南京某大学学生处一位副处长表示：“学生在那么短的时间要见很多单位，而双向选择又需要一个过程，时间确实太紧了。”不少高校老师也认为，如果招聘会都集中到次年3月才举办，会有负面影响：首先这一时段与公务员考试有冲突；其次，届时学生都在忙着办理离校手续，可能造成学生顾此失彼。他们建议，招聘时间的调整应视就业形势而定，采取更务实、更有弹性的办法。

　　处在学业和就业双重压力下的学生急需有关部门的指导和帮助。学校教学一味地给就业让路实在不是明智之举，“缩水”人才在就业市场是没有竞争力的。国家应规范、引导高等教育和就业市场，协调好大学在校教育和就业的时间关系。(本报记者郑晋鸣本报通讯员陈琪)